五年级下册数学教案,五年级人教版数学教案

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的人教版小学数学五年级上册全册教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、 使学生能够运用分数表示可能性的大小，自主的设计一些活动方案。

2、 对实际生活中的事件和现象，学生能运用可能性的知识进行合理地解释。

教学重点：

在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出自主设计方案。

教学难点：

让学生自主设计活动的方案

教学过程：

一、课前谈话

教师做自我介绍。（生自由介绍）

你们学校五年级有几个班啊？咱班被选中和老师一起来上课的可能性是多少？（生答）嗯，很难得！

这次讲课活动啊，共有55位数学老师参加，那老师被抽到给你们上课的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性这么小的情况下，老师有幸为你们上课，这个机会更难得！所以老师觉得，我和你们真的很有缘分，你们觉得呢？那么，就让我们好好的珍惜这份缘分，好好的利用这一节课的时间，可以吗？

二、创设情境

同学们啊，你知道马上就要到什么节日了吗？（生：圣诞节）圣诞节这天你最盼望的是什么啊？（收到礼物）

今天老师也给你们准备了礼物，想要吗？只可惜，老师准备的礼物不够，那我们不如玩个幸运摸奖游戏，试试你的运气，怎么样？摸到红球的同学可以得到老师准备的礼物哦，谁愿意来试一下？（生摸球）

老师这个盒子里放入了1个红球、两个白球、三个红球，通过游戏想一想，摸到红球的可能性是多少？（生答）怎么想的？

师：在游戏中我们运用上节课所学的知识知道了“摸到红球的可能性是六分之一，像这样好玩又有趣的游戏你能设计吗？那今天这节课我们就来当一次小小设计师。

（板书——设计活动方案）

三、探究新知

设计活动一

（1）刚才只有x位同得到了礼物，可是老师很想把这些礼物都送给大家，那么怎样往盒子里放球，会使你们摸到红球的可能性大一些呢？（生陆续举手）看样子，有的同学已经有了自己的想法，下面就以小组为单位，把你的想法与小伙伴们交流，看你们能设计出什么样的方案？开始吧！

（2）小组活动，师巡视指导。

（3）哪个小组愿意到前面来汇报一下你们的.设计方案？

（4）生分组汇报。

设计活动二

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级数学下教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：

书第50——51页，体积单位的换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。

教学目标：

1、知识与技能：通过探究、推导，使学生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。

2、过程与方法：能够正确进行单位间的换算。

3、情感、态度价值观：培养学生良好的思维习惯和与人合作的能力。

教学重点：

知道常用体积单位之间的进率并能正确运用。

教学难点：

体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别。

教学准备：

棱长为1分米的`正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体若干个。

教学过程：

一、复习旧知

1、填空：30厘米=( )分米 5米=( )厘米

2、平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米

师：常用的长度单位之间的进率是多少?

常用的长度单位之间的进率是多少?

2、计算：

(1)一个长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它的体积是多少?

(2)一个长方体水池，它的底面积是30平方米，高是2米，它的体积是多少?

二、探究新知

1、质疑：猜测一下体积单位之间的进率可能是多少?

可以用什么方法验证你的猜想?

2、师：我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的?

3、探索立方分米和立方厘米之间的进率

(1)说一说：你准备怎样利用学具来操作。

(2)四人小组活动。

(3)抽生完整表述操作过程：1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。

(4)师：如果用分米作单位，大正方体的体积是多少?

如果改用厘米作单位呢?

(5)师：由此你能得出什么结论?

据学生回答板书：1分米3=1000厘米3

师：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?

你还能想到什么?

据学生回答板书：1升=1000毫升

4、探索立方米和立方分米之间的进率

(1)师：关于立方米和立方分米之间的进率，你有什么想法?

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的九年级下册数学教案人教版，欢迎阅读与收藏。

一、基本情况分析

1、学生情况分析：

通过初三上学期的努力，我班多数同学学习数学的兴趣渐浓，学习的自觉性明显提高，学习成绩在不断进步，但是由于我班一些学生数学基础太差，学生数学成绩两极分化的现象没有显着改观，给教学带来很大难度。设法关注每一个学生，重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期，教学任务非常艰巨。因此，要完成教学任务，必须紧扣教学目标，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

二、教学目标和要求

1、知识与能力目标知识技能目标

理解二次函数的图像、性质与应用;理解相似三角形、相似多边形的判定方法与性质，掌握锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。

2、过程与方法目标

通过探索、学习，使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

3、情感、态度与价值观目标

(1)进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教。

(2)通过体验探索的成功与失败，培养学生克服困难的勇气。

(3)通过小组交流、讨论有关的数学知识，培养学生的合作意识和交流能力。

(4)通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培养学生的应用意识和对数学的兴趣。

三、提高教学质量的主要措施

1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作考试试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流的氛围，分享快乐的学习课堂，让

在平时的学习生活中，范文需要我们不断地积累，独具匠心的范文更能受到大家的关注，你是否需要一些实用的范文呢？下面是小编精心整理的"2025五年级下册数学教案七篇",欢迎你阅读与收藏。

教学目标

1、理解素数与合数的意义，掌握判断素数和合数的方法，会判断一些常见数是素数还是合数。

2、明确自然数按约数的个数分类，可分为素数、合数和1这三类；1既不是素数，也不是合数。

3、能区别奇数与素数，偶数与合数的不同含义。

教学重点、难点

重点：

难点：

教具、学具准备

教学过程

备注

一、复习准备

1、什么叫做倍数？什么叫做约数？并举例说明。

2、指名一学生板演：100以内7的倍数：（）。

3、口答：

（1）30的约数有哪几个？7的约数有哪几个？1的约数有哪几个？

（2）一个数的全部约数中最小的一个是几？最大一个是几？

4、出示：自然数按能否被2整除，可分为（）和（）两大类。

学生口答填空后，教师提出：每个自然数都有约数，根据约数的个数，我们还可以把自然数进行分类。（导入新课）

二、教学新知

1、出示例1，读题，弄清题意。

2、学生写出表中每一个自然数的全部约数后，反馈矫正。

3、师生讨论根据约数的个数分类。

问：根据约数个数的多少，表中的自然数可分成哪几类？

出示：只有一个约数的：（）。

有两个约数的：（）。

有两个以上约数的：（）。

问：2、5、11、17这一类自然数都有哪两个约数？9、12、20、38、45这一类自然数也都有1和它本身这两个约数，但是，除了1和它本身，还有没有别的约数？

板书：除了1和它本身，不再有别的约数、除了1和它本身，还有别的约数。

4、小结

（1）这样的两类数分别叫做什么数？（引导看书）。

（2）出示定义，分别举例。

提问：1是素数吗？是合数吗？为什么？

（3）通过对这10个数的分类，我们知道了，自然数按约数的个数分类，

教学过程

备注

可以分成哪三类？（见书上图）

议论：最小的素数和最小的合数各是几？有最大的素数和最大的合数吗？为什么？

5、口答：25是素数还是合数？为什么？

42是素数还是合数？为什么？

29是素数还是合数？为什么？

问：谁能说一说，一个自然数，怎样判断它是素数还是合数？。

三、巩固练习。

1、基本练习。

（1）学生练习书p42第1题，练后反馈纠正。

教师：在找除1和它本身以外别的约数时，要注意能被